Guía de estudio para global de inglés II | Examen

Estos son los temas para estudiar

63 Verbos

  • 3 verbos de trabajo: To be, To do , To have
  • 50 Regulares
  • 20 irregulares

Presente

Pasado simple

  • Reglas para la conjugación pasado simple: (PRON + VERB+ IED, ED, D)

Pasado continuo: (PRON +WAS/WERE+ VERB+ING)

Grammar en inglés

  • Pasado simple y pasado del verbo to be
  • Regular verbs
  • Irregular verb
  • Pronombres complementarios (object pronouns)
  • Sustantivos contables/no contables
  • Use to / could
  • Adjetivos Comparativos y superlativos
  • How much – How many | Some – any | A lot of
  • Plurales y plurales irregulares
  • Pasado Continúo

Aquí el listado de trabajos de los alumnos completo: search grammar

Traducción:

Never give up

Oral una acción en pasado (1/2 hoja)

Aquí puedes revisar la libreta de inglés II para refrescar tu memoria

 

Saludos

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Trabajo de PBL Grammar: Evaluación Final Capitanes | Tareas inglés II

El trabajo consiste en:

  • Integrar el mega resumen de los 10 temas de nociones gramaticales
  • Crear un PDF con todo el trabajo
  • Publicar una entrada en este blog
  • Hacer una presentacion GPE en inglés.

Los trabajos serán evaluados en el blog

PBL Grammar 2°A

PBL Grammar 2°C

PBL Grammar 2°E

PBL Grammar 2°R

Aquí debajo es donde los capitanes pondrán su post para poder ser escritores

Revisen el saludo a los capitanes Hola mis queridos capitanes

Materiales de apoyo didáctico Grammar | Grammar

 

Durante el segundo parcial crearemos un folder de evidencias completo con todas las nociones gramaticales del curso de inglés II. Tendremos presentaciones GPE de cada uno de los equipos de trabajo exponiendo los temas en forma prototipo didáctico.

Objetivo: El alumno analizará, escuchara y aprenderá el tema, a través de la practica y participación de las actividades didácticas preparadas por sus compañeros por medio de la presentación GPE.

Seguimos la forma de evaluación continua: Acuerdos al 100%

Y todos los trabajo deberán estar estructurados de la siguiente forma:

Trabajos para la materia de Inglés II

Todos los trabajos deberán estar escritos en Word

Tipografías: times, comic, calibri, cambria.

Títulos a tamaño: 26 título

Sub títulos a tamaño: 13 en azul (titulo 2)

Cuerpo del escrito a tamaño: 12 cuerpo

El folder de evidencias deberá incluir: (En este orden)

Ficha informativa Pegada por fuera (una etiqueta):

  • Equipo
  • Grado y Grupo
  • Especialidad
  • Materia
  • Integrantes (por apellidos y numero de lista con foto)
  • Facilitador

Ejemplo ficha informativa de equipo:

En el que informarán de los integrantes de su equipo.

Ficha informativa de equipo

CBTIS#13
Equipo # 00

2ndo (A, C, E, R) / “Especialidad”

Integrantes:

(Por apellidos y con numero de lista y foto)

N°L Apellido(s) Nombre(s)

Fotografia

Firma

01 Acosta Juanito.    
15 Casares Juanita.    
34 Villa Juanjo.    
49 Campanita Dora    
50 Zaz el último.    

Evaluación continúa de trabajos de Grammar:

Formato para que el facilitador los evalúe.


Trabajo Escrito enviado al email ( Si / No )

Presentación e Introducción Planteamiento del Problema
e Hipótesis
Desarrollo del Tema Ejemplos Actividades Conclusión % English

1%

2%

2%

2%

2%

1%

2%

             
Láminas General / Particular / Especifico 3% 
Presentación oral 4% 
Mind Map / Índice 1% 

Facilitador: Lic. Cristo E. Yáñez León

Materia: Inglés II

Fecha de entrega: DD/MM/12

Índice:

Mapa mental del trabajo con los contenidos de su folder e índice.

Introducción:

De que se trata el presente trabajo ½ cuartilla como máximo. Prototipo didáctico

Planteamiento del problema:

  • Cuál es el problema ½ cuartilla como máximo
  • ¿Qué? En presente
  • ¿Por qué? En pasado

Hipótesis

En futuro sólo se puede responder la hipótesis con las respuestas:

  • Cierto o falso
  • Comprobado o no comprobado
  • Si o No
    • Ordenado como se indica en el índice.
    • Definición: 3 fuentes y su resumen (con APA)
    • Las reglas gramaticales que se van a revisar.
    • Ejemplos de estas reglas.
    • Actividades para desarrollar habilidades.
    • 1 de 11 habilidades cognitivas. (ver anexo)
    • Cierre (del desarrollo).

Desarrollo del trabajo:

Conclusión:

Que aprendimos en inglés ½ cuartilla como máximo.

Anexos:

  • 1 fotografía del equipo con uniforme dentro del CBTis13
  • Lista de Asistencia firmada por cada participante cada día.
  • Competencias Genéricas de la RIEMS
  • APA
    • Bibliografía.
    • Linkografía.
    • Ficha informativa para padres firmada por alumnos y padres de cada integrante
    • Diseño del trabajo con apoyo tecnológico. (Mindjet, word press, power point, videos, etc.)

Facilitador: Lic. Cristo E. Yáñez León
Xalapa Ver, Méx. 07 de marzo de 2012

Notas extra:

Todos los trabajo tienen el mismo formato por lo que se crearan 10 trabajo con el mismo formato.

Todos los anexo se enviaran en original virtual por email al jefe de grupo quien reunirá los 10 trabajos en un Mega folder de evidencias virtual.

También se le entregará una copia el trabajo impreso que será engargolada como evidencia final del Mega folder de evidencias real.

Ejemplo de una investigacion: How much How Many

Adverbs of frequency

Estos adverbios nos indican la frecuencia en la que ocurren ciertas acciones.

Para esto tendremos que preguntar con HOW OFTEN que tiene el sentido de: “Que tan seguido” “Con que frecuencia” How often do you take a shower? How often do you go to the movies?  How often do you eat pork? etc.

Podemos responder esas preguntas por medio de los adverbios de frecuencia, ejemplo.

  • How often do you do your homework? I always do the homework.

Un adverbio de frecuencia va antes del verbo principal, excepto del verbo to be, por ejemplo:

  • 🙂 + adverbio + verbo
  • I  always give it my all – Siempre doy mi mejor esfuerzo.
  • He never arrives on time. El nunca llega a tiempo.

Un adverbio de frecuencia va después del verbo To be.

  • 🙂 + to be+ adeverbio
  • They are never happy
  • She is always  annoyed.

Podemos usar adverbios al principio de nuestra oración como: Usually, normally, often, frequently, sometimes, occasionally. Pero no podemos usar estos al principio: Always, seldom, hardly, ever, never.

Acontinuaciòn algunos adverbios de frecuencia. Traduce en mente las oraciones.

  • Always (Siempre) – I always  do my homework 🙂
  • Usually (Normalmente) – I usually walk to work.
  • Frequently ( Frecuentemente) – Frecuently asked questions. 
  • Often  (A menudo) – I often read detective stories.
  • Sometimes  (Algunas veces) Sometimes i feel sad.
  • Rarely  (Casi nunca) I rarely watch TV 🙂
  • Hardly ever  (Casi nunca) I hardly ever read the newspaper.
  • Never  (Nunca) – I never visit the dentist.

Material para clase, descargalo: 

  • How often do you …                
  • grammar
  •  

    Links de apoyo.

    http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm

    http://www.grammar.cl/Games/Adverbs_of_Frequency.htm      Juego

    http://www.shertonenglish.com/resources/es/adverbs/adverbs-frequency.php